“燃烧条件”实验的创新与改进
凤凰山中学 高庆贺
化学以实验为基础，教师的演示实验的重要性更显突出，我认为，改进和多做对比实验更能开发学生的潜能，促进孩子的发展，提高教学质量。
例如，在讲授义务教育初中化学教材《燃烧与灭火》一节内容时，教材安排的是红磷、白磷的燃烧实验，本人认为有些不妥，磷有剧毒，且用之不甚的话，会造成环境的污染，因此我做了如下实验改进。
1、将铜板上放一段蜡烛（蜡烛用厚玻璃杯罩住），用酒精灯加强热，蜡烛不燃烧，揭去玻璃杯，蜡烛立刻燃烧，盖上就会熄灭。学生很容易理解燃烧的三个必要条件之一—燃烧需要氧气，效果很好。
2、利用石子、木条在酒精灯上点燃，也容易理解燃烧需要可燃物；
3、将同样的两张白纸折叠后，一张用水浸透，分别放到两个酒精灯上点燃，现象非常明显，也较容易地理解燃烧需要温度，即着火点；
对于灭火的实验，改进如下：
1、将两支相同的蜡烛，一支放在正立的烧杯中点燃，另一支点燃的蜡烛扣在倒立的烧杯内，对比观察；学生很容易理解；
2、对于将温度降低至可燃物的着火点以下同样可以灭火，学生总是持怀疑态度。为了使学生真正理解灭火原理，我增加了一个降低温度灭火的实验。实验过程是：向一个２５０ｍＬ的烧杯中加入１５０ｍＬ左右的水，然后在水中加入适量的NH4NO3固体，并不断用玻璃棒搅拌，使水的温度急剧降低；接着将少量豆油倒入一个小铁盒中，点燃；然后用坩埚钳夹住小铁盒，把它放到烧杯内冰冷的水面上，学生这时可以清晰地看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使学生观察到对比的现象，我又把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此学生们对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理的理解。
总之，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教师必须重视实验，想方设法完善和改进实验，从生活出发，从实际出发，简化实验，多作对比实验，激发学生学习的热情，培养科学实验和探究的精神，取得良好的教学效果，促进孩子的终身发展。
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